sexta-feira, 20 de fevereiro de 2015

2º ANOS: ATIVIDADE DE REVISÃO

ATENÇÃO!!!

DATA PARA O VISTO NA ATIVIDADE DE REVISÃO

TURNO MANHÃ: DIA 27/02/15 ( SEXTA-FEIRA)

TURNO TARDE: DIA 26/02/15 ( QUINTA-FEIRA)

quinta-feira, 12 de fevereiro de 2015

1º BIMESTRE/2015



FAÇA O SEU MELHOR .... SEMPRE!!!!

BOM RETORNO AOS ESTUDOS!!!
CONTE COMIGO PARA O QUE VOCÊ PRECISAR. 
BJS, GLÁUCIA

2º ANOS: ATIVIDADE DE REVISÃO- MANHÃ E TARDE

ATIVIDADE DE REVISÃO: 1º BIMESTRE/2015

INSTRUÇÕES:
1- FAZER A ATIVIDADE NO CADERNO
2- DATA DO VISTO: ÚLTIMA SEMANA DE FEVEREIRO
3- LEMBRE-SE: A ATIVIDADE DE REVISÃO SÓ TERÁ VALOR SE VOCÊ REALIZÁ-LA... 

DÚVIDAS????... ENTRE EM CONTATO...
 BOM TRABALHO!!!!


ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR MORAIS

ESTUDO DIRIGIDO:  BIOLOGIA -  CITOLOGIA – PARTEI
Professora: Gláucia Coelho- 2º ANO- 1º Bim./2015


ALUNO: _________________________________ Nº  ________   TURMA: ________


1- A figura abaixo mostra uma célula observada ao M.E.



a-      A célula é proveniente de tecido animal ou vegetal? Justifique



b-      Se esta célula estivesse em intensa atividade protéica, que organelas estariam mais desenvolvidas? Por quê?




2-  Dê o nome à célula representada assim como às suas estruturas  indicadas no esquema:
 



     CÉLULA: __________________________________
        
 Funções:                                   

1: Complexo de Golgi:____________________________________________

2: Mitocôndrias: _________________________________________________

3: Cloroplastos: __________________________________________________

4: Vacúolos: ______________________________________________________




ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR MORAIS

ESTUDO DIRIGIDO:  BIOLOGIA -  CITOLOGIA – PARTEII
Professora: Gláucia Coelho- 2º ANO- 1º Bim./2015


ALUNO: ________________________________________ Nº  ________   TURMA: ____

ASSUNTO: CITOLOGIA/ METABOLISMO ENERGÉTICO CELULAR


I – RESPONDA:
1- Esquematize o processo da fotossíntese _____________________________


2- Esquematize o processo da respiração celular _________________________



3- Cite quais são os processos através dos quais os seres vivos podem obter a energia de que precisam:


________________________________________________________________


4- Explique o que é qual a importância dos cloroplastos:

 ________________________________________________________________



5- Quais são as etapas da fotossíntese? _________________________________



6- O que significa dizer que a fotossíntese é um processo endotérmico?



7- O que significa glicólise?


8- Dê o significado de respiração celular aeróbia e anaeróbia



9- Responda às questões abaixo, relacionando-as com a respiração aeróbia.

A- quais são as organelas responsáveis pela  fotossíntese e respiração celular, respectivamente?



B- qual é o destino do oxigênio que inalamos do ar?



C- de onde vem o gás carbônico que eliminamos na expiração?


10-Dê uma diferença entre:
A- REL e RER ( retículo endoplasmático liso e rugoso)


B- Ribossomos e Polissomos


11- As células epiteliais que revestem internemente a traquéia apresentam cílios em sua superfície. Sabe-se que, em fumantes, ocorre a destruição dessas células ciliadas, que são substituídas por células desprovidas de cílios. Esse fato relaciona-se com o aumento de infecções no sistema respiratório dos fumantes.

A- que organela celular participa da formação dos cílios e em que organismos, além do ser humano, os cílios estão presentes?


B- conhecendo as consequências da destruição das células ciliadas da traquéia em fumantes, diga qual é a função dos cílios no organismo humano.



C- cite uma função distinta dos cílios, em outro tipo de célula.




12- Certas células do pâncreas, chamadas de células beta, produzem o hormônio insulina, que controla  a taxa de açúcar no sangue. A insulina é uma proteína, secretada por essas células diretamente no sangue.
Que organelas certamente são abundantes no citoplasma dessas células pancreáticas? Justifique.



13- Para os seres vivos citados abaixo, indique aqueles que realizam apenas fotossíntese, aqueles que realizam apenas respiração aeróbia, e os que são capazes de realizar os dois processos.

Cianobactéria                   cogumelo                     gafanhoto                   morangueiro                     vírus da gripe




14- Considere 3 tipos de células do corpo de um homem adulto: células epidérmicas, células do tecido adiposo e espermatozóides.

A- em qual dessas células espera-se encontrar maior consumo de ATP? Que tipo de organela citoplasmática essa célula terá em maior número do que as demais?

B- qual das 3 células excretará mais gás carbônico?






ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR MORAIS

ESTUDO DIRIGIDO:  CITOLOGIA - PARTEIII
Professora: Gláucia Coelho- 2º ANO- 1º BIM/2015


ALUNO: __________________________________________ Nº  ________   TURMA: __


1- Indique se as afirmações abaixo são verdadeiras ou falsas. No segundo caso, reescreva a afirmação em sua forma correta:

a- (       )   Na respiração celular acontece a combustão(queima) da glicose, liberando O2.


b- (       ) A glicose contêm  carbono, hidrogênio, oxigênio e nitrogênio.



c- (       ) Na respiração é liberado CO2, assim como na  Fotossíntese há liberação de  O2.



d- (        ) Na respiração formam-se C6H12O6 + CO2.


2- Os cromossomos que estão numa célula de sua pele tem o mesmo número  que os da  célula muscular de seu colega? Explique.



3- Mus musculus, Rattus novergicus e Macaca mullata produzem gametas com 20, 21 e 24 cromossomos, respectivamente. Uma célula somática (2n) desses animais conterá, respectivamente, quantos cromossomos?



4- A respeito dos processos Fotossíntese e Respiração Celular, responda:

a- a função da clorofila na síntese de glicose: ______________________

b- a origem do O2 desprendido na Fotossíntese: ___________________

c- a importância do CO2 para os seres clorofilados: ________________

___________________________________________________________


5-  No século XVIII, foram feitos experimentos simples mostrando que um camundongo colocado em um recipiente de vidro fechado morria depois de algum tempo. Posteriormente, uma planta e um camundongo foram colocados em um recipiente de vidro, fechado e iluminado, e verificou-se que o animal não morria.

a- Por que o camundongo morria no primeiro experimento?


b- que processos interativos no segundo experimento permitem a sobrevivência do camundongo?


c- quais as organelas celulares relacionadas a cada um dos processos mencionados na sua resposta ao item b?



6- Imagine-se observando o rótulo do achocolatado “ NESCAU”,  em um supermercado e responda as perguntas propostas:


a- Qual  das substâncias presentes neste alimento que justificam o ‘ NESCAU”  ser considerado  um  alimento energético? Explique a sua resposta.





b-  Que substâncias  esse alimento contêm e que você considera importantes para o seu corpo? Justifique.





TEXTOS COMPLEMENTARES: 

INSTRUÇOES: 
CARO ALUNO, ESTES TEXTOS E FOTOS SERVIRÃO PARA QUE VOCÊ AMPLIE SEUS CONHECIMENTOS SOBRE O ASSUNTO ESTUDADO. VOCÊ PODERÁ IMPRIMÍ-LOS SE ACHAR NECESSÁRIO. 
BOM ESTUDO A TODOS!!! 

CITOLOGIA

CÉLULA EUCARIOTA ANIMAL


Trabalho realizado pelos 1º anos do Turno Manhã/2013.




                                     
                                  Trabalho realizado pelos 1º anos do Turno Manhã/2013.

CÉLULA EUCARIOTA VEGETAL



                                   
                                    Trabalho realizado pelos 1º anos do Turno Manhã/2013.

CÉLULA PROCARIOTA




A FOTOSSÍNTESE

AS PLANTAS SE ALIMENTAM?

“Mas é claro que sim!”- certamente você pensou nisso ! E você pensou certo. Mas como uma planta se alimenta? Você já viu, na hora do almoço, uma mangueira pedir licença e “traçar” um bife com fritas ? Se viu, me conta!!!
Claro que não viu ! Então, como os vegetais fazem para se alimentar ? Você sabe ? Então, vamos entender melhor esse processo.
Se, por acaso, já passou pela sua cabeça a palavra Fotossíntese, você está no caminho certo!!! As plantas são diferentes dos animais, porque elas produzem o seu próprio alimento por meio de um processo chamado de Fotossíntese. Por essa razão, as plantas são denominadas de Autotróficas ( capazes de fabricar o seu alimento) e os animais são os Heterotróficos ( se alimentam de outros seres vivos).
A palavra Fotossíntese quer dizer : foto = luz e síntese = fabricar, fazer,… Assim, as plantas obtêm o seu alimento com o auxílio da luz do Sol. As plantas, algas e algumas bactérias absorvem a energia da luz do Sol. Esses organismos têm um pigmento que dá a cor verde a eles. Esse pigmento é chamado de Clorofila.
Com o auxílio da energia do Sol e com a absorção de água, sais minerais e gás carbônico ou dióxido de carbono ( CO2); os organismos clorofilados produzem um tipo de açúcar (glicose) que é o seu alimento. O outro produto, o oxigênio, é liberado para o ar.

Graças a esse processo as plantas tornaram o nosso planeta habitável. Quer dizer: com a atmosfera cheia de Oxigênio (O2) livre para nós respirarmos. Além de absorver o perigoso Dióxido de Carbono, que hoje em dia está aquecendo o nosso planeta. O Homem está produzindo muito CO2, quando queima os combustíveis fósseis. O Dióxido de Carbono produz uma camada ( tipo um cobertor) que não deixa o calor sair. Produzindo o efeito estufa e aquecendo a Terra. Por isso, devemos plantar árvores e não deixarmos desmatar mais coisas.


O Planeta agradece !!!



TEXTOS COMPLEMENTARES:

TEXTO 1
I-                    Fotossíntese

Fotossíntese é um processo realizado pelas plantas para a produção de energia necessária para a sua sobrevivência.
Como acontece?
A água e os sais minerais são retirados do solo através da raiz da planta e chega até as folhas pelo caule em forma de seiva, denominada seiva bruta. A luz do sol, por sua vez também é absorvida pela folha, através da clorofila, substância que dá a coloração verde das folhas. Então a clorofila e a energia solar transformam os outros ingredientes em glicose. Essa substância é conduzida ao longo dos canais existentes na planta para todas as partes do vegetal. Ela utiliza parte desse alimento para viver e crescer; a outra parte fica armazenada na raiz, caule e sementes, sob a forma de amido.
A fotossíntese também desempenha outro importante papel na natureza: a purificação do ar, pois retira o gás carbônico liberado na nossa respiração ou na queima de combustíveis, como a gasolina, e ao final, libera oxigênio para a atmosfera.
As plantas como fonte de energia
A fotossíntese é uma das principais fontes de energia da natureza, não só para os vegetais, mas para vários outros seres vivos. Sendo assim, os vegetais estão na origem da cadeia alimentar fornecendo para os animais, entre eles, o homem.
A energia acumulada nas plantas é também aproveitada pelo homem através da queima do petróleo, da lenha e do carvão.

O pulmão do mundo
Até pouco tempo, acreditava-se que a região amazônica era a grande responsável pela manutenção dos níveis de oxigênio da terra, sendo popularmente chamada de ‘pulmão da terra’. Porém, recentes pesquisas descobriram a existência de um novo “pulmão”: as algas marinhas. Apesar de se apresentar nas cores verdes, azuis, marrons, amarelas e vermelhas, todas as algas possuem clorofila e fazem fotossíntese. Como são muito numerosas, que se atribui a sua fotossíntese a maior parte de oxigênio existente no planeta.


.
A FOTOSSÍNTESE

     O termo fotossíntese significa síntese que usa luz.
     A água é fundamental para o processo da fotossíntese. Ela entra pelas raízes e atinge todas as partes da planta, chegando às folhas, que são o principal local onde se realiza a fotossíntese. No ar que respiramos, há um gás muito importante, chamado dióxido de carbono. Ele entra nas plantas pelas folhas. A luz do sol fornece a energia para a formação da matéria orgânica (açúcar).
     Apesar de ser tão importante, a fotossíntese necessita de muito pouco para acontecer: água, dióxido de carbono e luz. No processo de fotossíntese, a planta liberta algumas substâncias de que não necessita, como é o caso do oxigênio, gás fundamental para a respiração dos seres vivos.
     O açúcar produzido pela planta é usado para produzir energia. Se a planta produzir açúcar em grande quantidade, armazenará esse açúcar para o uso futuro. Todos os seres vivos precisam de energia para sobreviver. A energia é retirada dos alimentos.
     Os animais obtêm seu alimento comendo plantas ou outros animais. As plantas não comem, mas produzem seu próprio alimento (açúcar) por meio do processo da fotossíntese. A planta absorve a luz do sol, que fornece a energia necessária para a transformação da água e do dióxido de carbono em açúcar. Durante a realização da fotossíntese, a planta elimina oxigênio para a atmosfera.


TEXTO 2

II- Cadeias e teias alimentares

As cadeias alimentares, ou cadeias tróficas, são sequencias de eventos consecutivos de relações de alimentação de um grupo de organismos por outros, formando níveis tróficos, que englobam os produtores, consumidores e decompositores.

As setas indicam o sentido do fluxo de alimento na cadeia alimentar. 
O componente biótico de um ecossistema relaciona-se entre si e estipula níveis para essas relações. Podemos, então, classificar os seres vivos de acordo com as funções específicas que desempenharão dentro de um ecossistema.
Organismos autótrofos – São assim chamados todos os organismos que têm a capacidade de transformar a matéria inorgânica em matéria orgânica, normalmente, utilizando a luz solar e produzindo o oxigênio. Têm essa capacidade todos os fotossintetizantes e quimiossintetizantes (que ao invés da luz solar, utilizam substâncias químicas oxidadas).
Organismos heterótrofos – São assim considerados todos os organismos que não são capazes de produzir o seu próprio alimento, tendo assim, que utilizar a energia produzida pelos autótrofos ou mesmo por outros heterótrofos (dependendo de sua dieta).
Produtores – São sempre autótrofos, produzem alimento que será usado na cadeia, e por isso estão obrigatoriamente no início de qualquer cadeia alimentar. A energia transformada a partir da luz solar e do gás carbônico será repassada a todos os outros componentes restantes da cadeia ecológica. Os principais produtores conhecidos são plantas e algas microscópicas (fitoplâncton).
Consumidores – São os organismos que necessitam alimentar-se de outros organismos para obter a energia que eles não podem produzir para si próprios. Vão-se alimentar dos autótrofos e de outros heterótrofos podendo ser consumidores primários, consumidores secundários, consumidores terciários e assim por diante. Na alimentação, nem toda a energia obtida será integralmente usada, isto é, parte dessa energia não será absorvida e será eliminada com as fezes; outra parte será dissipada em forma de calor. Assim, grande parte da energia será “perdida” no decorrer de uma cadeia alimentar, diminuindo sempre a cada nível. Podemos, então, dizer que o fluxo de energia num ecossistema é unidirecional começando sempre com a luz solar incidindo sobre os produtores, e diminuindo a cada nível alimentar dos consumidores.
Decompositores – São organismos que atuam exatamente em papel contrário ao dos produtores. Eles transformam matéria orgânica em matéria inorgânica, reduzindo compostos complexos em moléculas simples, fazendo que estes compostos retornem ao solo para serem utilizados novamente por outro produtor, gerando uma nova cadeia alimentar. Os decompositores mais importantes são bactérias e fungos. Por se alimentarem de matéria em decomposição são considerados saprófitos.
O conjunto de uma série de ecossistemas é chamado de teia alimentar. Nesse caso, várias teias se entrelaçam, fazendo que as relações ecológicas sejam múltiplas e o alimento disponível possa ser utilizado por vários indivíduos, realmente compondo um ecossistema. 
Importante: 
1. A energia é unidirecional. 
2. A matéria é cíclica.

Níveis Tróficos
1. O conjunto de indivíduos que se nutre no mesmo patamar alimentar, ou seja, alimentam-se basicamente dos mesmos nutrientes e estão colocados em um mesmo nível trófico.
2. Os produtores estão colocados no 1.° nível trófico.
3. Os consumidores primários, aqueles que se alimentam dos produtores, são herbívoros e constituem o 2.° nível trófico.
4. Os consumidores secundários compõem o 3.° nível trófico, sendo os carnívoros.
5. Após esses, existe o 4.° nível trófico, e assim por diante.
6. Os decompositores ocupam sempre o último nível da transferência de energia, formando um grupo especial que degrada tanto produtores quanto consumidores.
Importância de se conhecer as cadeias alimentares
Justifica-se pela possibilidade do uso natural de animais ou plantas a fim de controlar ou equilibrar o ecossistema, de forma a evitar o uso de pesticidas e de quaisquer outras formas artificiais que possam desequilibrar em longo prazo o ambiente, ou ainda, provocar sérias reações nos animais e até nos seres humanos que ali habitam.


Termos utilizados na Ecologia

Habitat
O habitat é o lugar na natureza onde uma espécie vive. Por exemplo, o habitat da planta vitória régia são os lagos e as matas alagadas da Amazônia, enquanto o habitat do panda são as florestas de bambu das regiões montanhosas na China e no Vietnã.

Nicho ecológico
O nicho é um conjunto de condições em que o indivíduo (ou uma população) vive e se reproduz. Pode se dizer ainda que o nicho é o "modo de vida" de um organismo na natureza. E esse modo de vida inclui tanto os fatores físicos - como a umidade, a temperatura, etc - quanto os fatores biológicos - como o alimento e os seres que se alimentam desse indivíduo.
Vamos explicar melhor: O nicho do Bugio, por exemplo, inclui o que ele come, os seres que se alimentam dele, os organismos que vivem juntos ou próximo dele, e assim por diante. No caso de uma planta, o nicho inclui os sais minerais que ela retira do solo, a parte do solo de onde os retira, a relação com as outras espécies, e assim por diante.
O nicho mostra também como as espécies exploram os recursos do ambiente. Assim a zebra, encontrada nas savanas da África, come as ervas rasteiras, enquanto a girafa, vivendo no mesmo hábitat, come as folhas das árvores. Observe que cada espécie explora os recursos do ambiente de forma um pouco diferente.

População
Indivíduos de uma mesma espécie que vivem em determinada região formam uma população. Por exemplo: as onças do pantanal formam uma população.
As capivaras também podem ser encontradas no pantanal, mas fazem parte de outra população, já que são de outra espécie.
Às vezes a população pode aumentar muito, por exemplo, em meados do século XIX, alguns coelhos selvagens foram levados da Inglaterra para a Austrália, para serem usados nas caçadas. Na Europa, as populações de coelhos eram naturalmente controladas por diversos predadores e parasitas. Na Austrália, porém não existiam tantas espécies que atacavam coelhos. O resultado é que esse animal se reproduziu rapidamente chegando a atingir mais de 200 milhões de indivíduos, que passaram a destruir as plantações e as pastagens da Austrália. Isso mostra o perigo de se introduzir num novo ambiente um organismo não nativo.

Esta é mais uma das questões que a ecologia estuda: "O que faz o número de indivíduos de uma população aumentar, diminuir ou permanecer constante?".

Comunidade
Na figura abaixo, podemos perceber que no mar existem diversos animais e vários tipos de plantas. E há também seres muito pequenos - tão pequenos que só podem ser vistos com aparelhos especiais como os microscópios, que possuem lentes especiais que ampliam a imagem dos seres observados.
Se colocarmos uma gota da água do mar no microscópio, veremos um número imenso desses pequenos seres vivos.
Pense quantos organismos diferentes podem ser encontrados num jardim: grama, roseiras, minhocas, borboletas, besouros, formigas, caracóis, sabiás, lagatixas...
Todos os seres vivos de determinado lugar e que mantêm relações entre si formam uma comunidade. A comunidade do mar abaixo é composta por peixes, algas, plantas, os seres microscópios, enfim todas as populações lá existentes.


Ecossistema
É o conjunto dos relacionamentos que a fauna, flora, microorganismos (fatores bióticos) e o ambiente, composto pelos elementos solo, água e atmosfera (fatores abióticos) mantém entre si. Todos os elementos que compõem o ecossistema se relacionam com equilíbrio e harmonia e estão ligados entre si. A alteração de um único elemento causa modificações em todo o sistema podendo ocorrer a perda do equilíbrio existente. Se por exemplo, uma grande área com mata nativa de determinada região for substituída pelo cultivo de um único tipo de vegetal, pode-se comprometer a cadeia alimentar dos animais que se alimentam de plantas, bem como daqueles que se alimentam destes animais.
A delimitação do ecossistema depende do nível de detalhamento do estudo. Por exemplo, se quisermos estudar o ecossistema de um canteiro do jardim ou do ecossistema presente dentro de uma planta como a bromélia.

Biosfera
Ainda não temos conhecimento da existência de outro lugar no Universo, além da Terra, onde aconteça o fenômeno a que chamamos de vida.
A vida na Terra é possível porque a luz do Sol chega até aqui. Graças a sua posição em relação ao Sol, o nosso planeta recebe uma quantidade de energia solar que permite a existência da água em estado líquido, e não apenas em estado sólido (gelo) ou gasoso (vapor). A água é essencial aos organismos vivos. A presença de água possibilita a vida das plantas e de outros seres capazes de produzir alimento a partir da energia solar e permite também, indiretamente, a sobrevivência de todos os outros seres vivos que se alimentam de plantas ou animais. Pela fotossíntese que há a absorção de água e gás carbônico e liberação de oxigênio, a energia do Sol é transformada em um tipo de energia presente nos açucares, que pode então ser aproveitada por seres que realizam esse processo e por outros seres a eles relacionados na busca por alimento.
A Terra pode ser dividida assim:
  • Litosfera - a parte sólida formada a partir das rochas;
  • Hidrosfera - conjunto total de água do planeta (seus rios, lagos, oceanos);
  • Atmosfera - a camada de ar que envolve o planeta;
  • Biosfera - as regiões habitadas do planeta.
Biosfera é o conjunto de todos os ecossistemas da Terra. É um conceito da Ecologia, relacionado com os conceitos de litosfera, hidrosfera e atmosfera. Incluem-se na biosfera todos os organismos vivos que vivem no planeta, embora o conceito seja geralmente alargado para incluir também os seus habitats.

A biosfera inclui todos os ecossistemas que estão presentes desde as altas montanhas (até 10.000 m de altura) até o fundo do mar (até cerca de 10.000 m de profundidade).
Nesse diferentes locais, as condições ambientais também variam. Assim, a seleção natural atua de modo diversificado sobre os seres vivos em cada região. Sob grandes profundidades no mar, por exemplo, só sobrevivem seres adaptados à grande pressão que a água exerce sobre eles e a baixa (ou ausente) luminosidade. Já nas grandes altitudes montanhosas, sobrevivem seres adaptados a baixas temperaturas e ao ar rarefeito.
Na biosfera, portanto, o ar, a água, o solo, a luz são fatores diretamente relacionados à vida.


Os Principais Ecossistemas Brasileiros

O Brasil possui uma grande diversidade de ecossistemas. Quase todo o seu território está situado na zona tropical. Por isso, nosso país recebe grande quantidade de calor durante todo o ano, o que favorece essa grande diversidade. Veja, no mapa a seguir, exemplos dos principais ecossistemas encontrados no Brasil.






sexta-feira, 5 de dezembro de 2014

2º ANOS: MANHÃ/ TARDE- PONTOS BIMESTRAIS E RECUPERAÇÃO: 4ºBIM/2014

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS DO 4º BIMESTRE/2014

PROVA BIMESTRAL- 10,0 PTS
SEMINÁRIO- 5,0 PTS
SIMULADO- 5,0 PTS
PORTIFÓLIO- 5,0 PTS

Pontos extra( Projeto de Línguas)- 2,0pts




PROVA DE RECUPERAÇÃO/4ºBIMESTRE
MATÉRIA:  REINO ANIMAL: 
- INVERTEBRADOS/VERTEBRADOS 
- EMBRIOLOGIA E FISIOLOGIA HUMANA



RELAÇÃO DE ALUNOS EM RECUPERAÇÃO:
4º BIMESTRE/2014


  • OS ALUNOS QUE NÃO CONSTAM DA LISTAGEM JÁ ESTÃO APROVADOS
  • OS ALUNOS ABAIXO DEVERÃO FAZER A RECUPERAÇÃO DO BIMESTRE NO VALOR DE 25,0 PTS NA PRÓXIMA SEMANA

ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR MORAIS
DISCIPLINA BIOLOGIA

TURMA: 23A

01

02
ALEXANDRE RAMOS
03

04
ANA CLARA ZUIM
05

06

07
ANDRÉ NUNES
08
ANDREZA CAMILA
09
BÁRBARA GONÇALVES
10
CARLOS HONOR
11

12
DANIEL VICTOR
13

14

15
ELISA MARINA
16

17
ISABEL NOGUEIRA
18
ISABELA MARA
19

20
ITALO ARNALDO
21

22

23
JÉSSICA CORJESUS
24
JÉSSICA FALZONI
25
JONAS DAVIDSON
26
KAROLAYNE MESSIAS
27
KELIANE PEREIRA
28

29

30
LEONARDO AUGUSTO
31
LORENA TAYNÃ
32

33

34
MATHEUS CAMPBELL
35
PALOMA RODRIGUES
36

37

38

39

40
RICHARD JULIANO
41

42
LETÍCIA LUJAN
43

44

45



ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR MORAIS
DISCIPLINA BIOLOGIA

TURMA: 23B

01

02
ALESSIA MARIA
03

04
BRUNA LUIZA
05

06
ELIAN THAYLA
07

08

09
ISABELLA CRISTINA
10

11
LETÍCIA ISABELLE
12
LUCAS HENRIQUE
13

14

15
MARIA CLARA
16

17

18

19
MATEUS BATISTA
20

21
RAFAELA SANTOS
22

23

24
ROSMAN CARLOS
25
TAINARA FERREIRA
26
TATIANE CLÁUDIA
27
THAIS GIRUNDI
28
THUANY SILVA
29

30

31

32
BIANCA LETÍCIA
33
NATÁLIA FELIPE
34

35

36
THIAGO SOUZA
37

38

39
JOÃO VICTOR QUIRINO
40

41

42

43

44

45



ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR MORAIS
DISCIPLINA BIOLOGIA
TURMA: 23C

01

02

03
CARLOS ADILSON
04
CLARICE DA SILVA
05

06
DANILO MÁRCIO
07
DAYANNE HELLEN
08

09
GUSTAVO CÉZAR
10

11

12

13

14
JOÃO VITOR GUTIERREZ
15

16

17
KAROLINE ADRIELLE
18

19
LARISSA BARROS
20
LORRANE OLIVEIRA
21
LUANA PARREIRA
22

23

24

25
MATHEUS AUGUSTO
26
MICHAEL ANDRÉ
27
NATHÁLIA SIFLUENTES
28
NATHÁLIA VIEIRA
29

30

31

32

33

34

35

36

37
VICTOR CESAR MASCARENHAS
38

39

40

41

42

43


 
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR MORAIS
DISCIPLINA BIOLOGIA

TURMA: 21C

01

02

03
ANNE OLIVEIRA
04

05

06

07

08

09
ELENA DE SOUZA
10

11
GABRIELA LUCAS
12

13

14

15

16

17

18
KATARINE IZABELLE
19
KÉSIA CARLA
20

21

22
LEONARDO MENDES
23
LUIZ HENRIQUE NOCOLAU
24

25

26
MARIANA KAINÁ
27

28

29

30

31

32

33
RAFAEL MENEZES
34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44
DOUGLAS HENRIQUE
45
KATHLEEN COSTA


ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR MORAIS
DISCIPLINA BIOLOGIA
TURMA: 21D

01

02

03

04

05
BÁRBARA G. DA SILVA
06

07

08
CAMILA V. MOREIRA
09

10

11

12

13

14

15

16
IZABELLA RODRIGUES
17

18

19

20
JÚLIA GRAZIELLE DE ABREU
21

22

23
LETÍCIA KARINNA
24

25
LUIZA ANGÉLICA
26
LUIZA FERNANDES
27
MARIA LUISA SANTOS
28

29
MARIANA DA SILVA
30

31

32
NATHAN EMANUEL
33
ROBERTA EMILLY
34

35

36
SARA APARECIDA
37
SARA EMILY
38

39

40
THIAGO LEMES
41
VICTOR JOSÉ
42

43
DOUGLAS SOUZA


ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR MORAIS
DISCIPLINA BIOLOGIA
TURMA: 21E

01

02

03
ANA CLARA SOARES
04

05

06

07

08

09

10
DÉBORA NATÁLIA SANTOS
11

12
GABRIEL TÚLIO
13

14

15

16

17

18

19
KELLY PEREIRA GONÇALVES
20
LETÍCIA TEODORO
21
LORENA BICALHO
22
LUANA CAROLINA
23

24
LUCAS DE OLIVEIRA
25

26

27

28

29

30

31

32

33

34
SARAH DE SENA
35
STEPHANIE CAROLINE
36

37
VICTOR MENDES
38

39

40
PEDRO HENRQIUE
41

42

43




ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR MORAIS
DISCIPLINA BIOLOGIA
TURMA: 21F

01

02

03
BEATRIZ NOBEL
04

05

06
BRENO PIMENTA
07
CRISTHIAN MENDES
08

09

10
GUSTAVO HENRIQUE
11

12
JOÃO ANTONIO
13
JOYCE ALVES
14
KEMEL GIORDAN
15
KEMILIE CHRISTINE
16

17
LETÍCIA RODRIGUES
18

19
LUIZ HENRIQUE
20

21

22

23

24

25

26
RODRIGO MARQUES
27
SAMUEL FRANCISCO
28

29

30
VITOR LEONARDO
31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43




ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR MORAIS
DISCIPLINA BIOLOGIA
TURMA: 21G

01
AMANDA CRISTIANE
02

03
ANA LARA ALVES
04

05

06
ARINE RIBEIRO
07

08

09
BEATRIZ MAINARTE
10

11

12
EDMAR JUNIO
13
ERICK VINICIUS
14

15

16

17
GABRIEL LUCAS
18

19

20

21

22

23
IASMIM ROCHA
24
IGOR GABRIEL
25

26

27
JULIA DE OLIVEIRA
28

29

30

31

32
LUIZA APARECIDA
33

34

35
MATHEUS NEVES
36

37

38

39

40

41

42

43


RECUPERAÇÃO DO 4º BIMESTRE
MATÉRIA:
- O MESMO CONTEÚDO DO 4º BIMESTRE